本報(bào)曾持續(xù)關(guān)注《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎》紀(jì)錄片。
去年,BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?》引起了中西教育方式大討論。片中幾名中國(guó)老師被安排在一所英國(guó)中學(xué)中用中式教育方法授課,學(xué)校也根據(jù)中國(guó)學(xué)生的作息時(shí)間給孩子們安排了課程表。
紀(jì)錄片中的“試驗(yàn)”如今成為現(xiàn)實(shí)。
英國(guó)教育部上周宣布,根據(jù)改革計(jì)劃,將在全英8000所小學(xué)推廣采用中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。負(fù)責(zé)改革的國(guó)務(wù)大臣尼克·吉布稱,這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該成為英國(guó)學(xué)校的固定標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)教育部回應(yīng)《京華時(shí)報(bào)》記者時(shí)表示,政府斥資用于相關(guān)教學(xué)方法的改革,學(xué)校目前可自愿申請(qǐng)這一改革計(jì)劃并獲得資金支持。
此消息一出,不少人替英國(guó)的學(xué)生們捏了把汗。
推廣方法
中國(guó)式教學(xué)取代因材施教
在8000所小學(xué)推廣采用中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,這一數(shù)字占到英國(guó)小學(xué)總數(shù)的一半。不僅如此,英國(guó)還建立了35所專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中心,作為普及“中式教育”的平臺(tái)。
英國(guó)教育部介紹,按照這項(xiàng)新計(jì)劃,英國(guó)兒童從5歲開始就要進(jìn)行計(jì)算練習(xí),孩子們“必須先通過(guò)不斷重復(fù)來(lái)掌握各個(gè)概念,然后再學(xué)習(xí)其他新的內(nèi)容”。計(jì)算練習(xí)除了保障正確率之外,還要不斷加快運(yùn)算的速度,讓孩子們做到“熟能生巧”。
這與英國(guó)原有的教學(xué)方式迥然不同。此前英國(guó)的教學(xué)模式注重“因材施教”,小學(xué)班級(jí)往往根據(jù)學(xué)生能力分組,每個(gè)小組教授不同難度的內(nèi)容。而按照新方法的要求,大多數(shù)班級(jí)都將實(shí)施整體教學(xué)。但按照新計(jì)劃的要求,過(guò)去“以兒童為中心”的教學(xué)模式將被取代,重復(fù)練習(xí)、板書習(xí)題將成為英國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的日常。
除了學(xué)生外,英國(guó)小學(xué)教師也將接受培訓(xùn),來(lái)適應(yīng)使用新的教科書,學(xué)習(xí)如何采用中國(guó)式數(shù)學(xué)教學(xué)方法。為保障教學(xué)質(zhì)量,英國(guó)每所小學(xué)將安排兩名教師受訓(xùn),通過(guò)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,來(lái)體會(huì)“中國(guó)式數(shù)學(xué)教學(xué)辦法”。
“具體的培訓(xùn)形式不止一種,除了選拔教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中心接受培訓(xùn)外,我們還將會(huì)繼續(xù)實(shí)行此前的交換計(jì)劃,會(huì)邀請(qǐng)中國(guó)教師到英國(guó)來(lái),也會(huì)安排英國(guó)教師到中國(guó)上海進(jìn)行學(xué)習(xí)!庇(guó)教育部新聞官邁克爾對(duì)《京華時(shí)報(bào)》記者說(shuō)。據(jù)介紹,目前,已有140名小學(xué)教師接受了相關(guān)培訓(xùn)。
推廣范圍
自愿申請(qǐng)暫不會(huì)涉及其他學(xué)科
邁克爾表示,英國(guó)政府希望在接下來(lái)的4年間,通過(guò)這4100萬(wàn)英鎊的資金支持,來(lái)鼓勵(lì)那些希望采用中式數(shù)學(xué)教學(xué)法的學(xué)校有機(jī)會(huì)這么做,但目前,該項(xiàng)政策主要采取的是自愿原則,而非強(qiáng)制。
據(jù)介紹,有意向采用中式教學(xué)法的學(xué)校,可以向政府申請(qǐng)這筆資金,但具體劃撥數(shù)額還要根據(jù)學(xué)校的師生數(shù)量來(lái)定。邁克爾表示,由于計(jì)劃宣布不久,目前尚不清楚會(huì)有多少學(xué)校采取實(shí)際行動(dòng),但教育部門希望最終能夠?qū)崿F(xiàn)8000所學(xué)校這一目標(biāo)。若推行效果理想,則范圍還將進(jìn)一步擴(kuò)大!拔覀冇凶銐虻男判,這項(xiàng)計(jì)劃一定能夠獲得成功!
據(jù)邁克爾介紹,在正式宣布實(shí)施這一計(jì)劃之前,英國(guó)已有部分學(xué)校試行了中式教學(xué)法,并且收效不錯(cuò),所以此番才會(huì)有意擴(kuò)大試行范圍。
推廣背景
英國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)退步引擔(dān)憂
長(zhǎng)期以來(lái),英國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力確實(shí)令人擔(dān)憂。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)曾對(duì)全球65個(gè)國(guó)家大約50萬(wàn)名15歲學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)科目進(jìn)行測(cè)試。2010年,該組織公布的國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃(Pisa)測(cè)試結(jié)果顯示,中國(guó)上海排名第1,中國(guó)香港第4,英國(guó)排名20。而2013年的測(cè)試結(jié)果更是令英國(guó)媒體擔(dān)憂:中國(guó)上海再次居首,中國(guó)香港第3,英國(guó)則跌出了前20,僅排名第26位。
BBC評(píng)論指出,根據(jù)OECD的考試結(jié)果,英國(guó)十幾歲女生的數(shù)學(xué)能力比上海同年齡段女生的數(shù)學(xué)能力至少落后大約3年。這種效應(yīng)在畢業(yè)求職上也有所反映,英國(guó)工業(yè)聯(lián)合會(huì)2013年的一項(xiàng)調(diào)查顯示,30%的英國(guó)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算能力不滿意,2/3的企業(yè)雇主希望學(xué)校提高數(shù)學(xué)和科學(xué)教育質(zhì)量。
2014年,來(lái)自45所英國(guó)小學(xué)的60名教師前往上海進(jìn)行了學(xué)習(xí)。同時(shí),59名中國(guó)數(shù)學(xué)教師前往英國(guó)的48所小學(xué)進(jìn)行了為期4個(gè)月的交流,并進(jìn)行了示范教學(xué)。
為客觀評(píng)估交換效果,英國(guó)教育部委托謝菲爾德哈萊姆大學(xué)出具了一份《中英數(shù)學(xué)教師交換計(jì)劃研究報(bào)告》,對(duì)這次交換計(jì)劃的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。報(bào)告認(rèn)為,在參與交流項(xiàng)目的48所英國(guó)小學(xué)中,大多數(shù)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)均得到了顯著提升,且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大改善。正是這一報(bào)告,給了教育部極大的信心。
邁克爾告訴《京華時(shí)報(bào)》,目前改革計(jì)劃只針對(duì)數(shù)學(xué),暫不涉及到其他學(xué)科,且該計(jì)劃主要著眼于教學(xué)方式,至于是否會(huì)完全按照中國(guó)學(xué)校的做法,包括嚴(yán)格限制學(xué)生的作息時(shí)間,則由學(xué)校自己決定。
鏈接
英國(guó)的教育改革之路
英國(guó)學(xué)校目前的教學(xué)方式,與上世紀(jì)60年代進(jìn)行的一場(chǎng)教育改革有關(guān)。
1965年至1975年,英國(guó)中學(xué)教育出現(xiàn)一場(chǎng)“教育大革命”:在全英國(guó)普及綜合學(xué)校。綜合學(xué)校的宗旨是:為所有兒童提供教育機(jī)會(huì),而不是采用此前的中學(xué)入學(xué)考試、在11或12歲時(shí)就把兒童分為有前途和沒(méi)前途的兩種人。
1965年,工黨政府開始推廣綜合學(xué)校。到1975年,在英格蘭,90%的中學(xué)均為綜合學(xué)校;在蘇格蘭和威爾士,幾乎所有中學(xué)都是綜合中學(xué)。
按照綜合教育的理念,受教育者無(wú)論能力水平高低,無(wú)論社會(huì)階層,無(wú)論貧富,無(wú)論信仰和種族,均應(yīng)享受平等的教育機(jī)會(huì)。在這種理念下,英國(guó)大多數(shù)綜合學(xué)校采用一種包含個(gè)人選擇的統(tǒng)一教學(xué)大綱,即教學(xué)大綱可以兼容個(gè)人選擇,而非強(qiáng)制個(gè)人去適應(yīng)固定教學(xué)大綱。
議論仍存
批評(píng)人士仍對(duì)中式教育存疑
在《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?》紀(jì)錄片中,5位中國(guó)老師來(lái)到漢普郡的博亨特中學(xué),開辦“中國(guó)學(xué)!。在4周內(nèi)給50名英國(guó)中學(xué)生上課,然后,讓“中國(guó)學(xué)!钡膶W(xué)生與“英國(guó)學(xué)校”的同齡學(xué)生一起考試。最終,中國(guó)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分?jǐn)?shù)比英國(guó)班學(xué)生高出10%。
英國(guó)教育部推廣中式教學(xué),并不意味著中式教學(xué)法在英國(guó)得到認(rèn)可。仍有批評(píng)人士認(rèn)為,這種激進(jìn)的教學(xué)方式只注重讓學(xué)生掌握計(jì)算公式和方法,卻沒(méi)有教給他們?nèi)绾伟褦?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。
事實(shí)上,即使是長(zhǎng)期親身實(shí)踐中式教育的中國(guó)教師,態(tài)度上也較為謹(jǐn)慎。BBC紀(jì)錄片的主角之一、中國(guó)教師楊軍接受采訪時(shí)表示,中式教學(xué)確實(shí)更傾向于死記硬背,動(dòng)手能力差。相對(duì)來(lái)說(shuō),中國(guó)學(xué)生確實(shí)缺少一些創(chuàng)造力。英國(guó)學(xué)生則個(gè)人主義非常嚴(yán)重,集體主義精神太差,哪怕是地上的一張紙,如果不是自己掉的都不愿撿起。楊軍也表示,如果自己現(xiàn)在回到學(xué)校教書,可能會(huì)在兩種方式之間找到一個(gè)平衡。
英國(guó)算術(shù)基金會(huì)負(fù)責(zé)人邁克·埃利科克說(shuō):“孩子們當(dāng)然需要掌握數(shù)學(xué)基本思想,這樣他們才能在此基礎(chǔ)上感受到自信。但他們不用通過(guò)練習(xí)和重復(fù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。事實(shí)上,這是建立‘?dāng)?shù)字感’并用其解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是正確實(shí)現(xiàn)這種平衡。”
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,盡管英國(guó)此番決定引進(jìn)中式教育,但并不意味著中式教育法“戰(zhàn)勝”了英式教育法。英國(guó)此次引進(jìn)中式教育法,只是作為對(duì)原有教育模式的一種補(bǔ)充,而非徹底拋棄原有的教育模式,其目的是增加其教學(xué)的多樣性,以集中獲得兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)。但從根本上來(lái)說(shuō),中式教育法無(wú)法完全取代英國(guó)原有的教育模式,因?yàn)閮蓢?guó)的文化背景、家庭環(huán)境、社會(huì)背景等方面有太多不同。
儲(chǔ)朝暉說(shuō),兩種教育方法的區(qū)別就在于,英國(guó)老師更加注重課堂上跟學(xué)生的互動(dòng),而中式教學(xué)主要目標(biāo)就是要把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生,因此這種單向的教學(xué)模式,可能會(huì)幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。
儲(chǔ)朝暉表示,就中國(guó)而言,我們也應(yīng)借此機(jī)會(huì)考慮增加自身的教學(xué)模式多樣性,而不是盲目地認(rèn)為中式教育就一定比英式的好。